Ideas
generales para la planificación de la actividades
y
proyectos productivos del Eje Cacique Mara - 2019-II
Dr. José
Javier León
Director de
Eje Político Territorial Cacique Mara
El día
jueves 19 de septiembre los coordinadores y las coordinadoras de PFG,
PNF, Centros de Estudio, docentes, personal administrativo,
empleados, obreros, obreras y representantes estudiantiles,
sostuvimos un encuentro que tenía como objetivo conocer las líneas
generales de lo que será la estrategia macro para desarrollar las
actividades de investigación, docencia y proyección en el marco de
la universidad productiva y socialista. Como idea fuerza se
trasmitió que es preciso el concurso de todos los trabajadores y
todas las trabajadoras en un despliegue coordinado y orientado al
diseño, elaboración y ejecución de los proyectos socio-productivos
del Eje.
Toda la
exposición se centró en papeles de trabajo, planes operativos y
mandatos nacionales que a lo largo del tiempo hasta el presente han
girado en torno a la necesidad de transformar
la realidad transformando la universidad, entendiendo como tal lo
expresado en la Resolución emitida en la Gaceta
Oficial Nº 39.723 del 28 de julio de 2011, que sin duda expresó en
su momento el espíritu rebelde y cuestionador del presidente Chávez
y que invitamos a leer en toda su breve y contundente extensión. En
la misma se lee, por ejemplo, que:
“La
transformación universitaria pasa por el estímulo y apoyo al
desarrollo del protagonismo socioproductivo de las y los estudiantes,
de modo progresivo y diferencial, así como de la multiplicación del
número de proyectos productivos universitarios, que contribuyan a
innovar con fuentes de trabajo y a generar nuevas oportunidades de
inserción socio-productiva, con el fin de promover condiciones para
la producción autónoma de base científico-técnica independiente,
como vía de fortalecimiento de la soberanía nacional.”
En
la nutrida actividad se trasmitió la importancia de dar continuidad
a
los planes, proyectos y mesas de trabajo que se han sistematizado a
lo largo de los últimos meses e incluso años; construir la
viabilidad
y operacionalidad de
los diversos planes y proyectos; comunicar
y proyectar a la UBV activando
los medios y plataformas comunicacionales y, como parte de la
proyección estratégica, potenciar las cátedras libres y las clases
abiertas.
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Retomando
lo planteado en el plan político del Eje, entendemos la necesidad de
formar integralmente a la comunidad universitaria para continuar
construyendo el socialismo bolivariano de acuerdo a los ejes
transversales integradores y áreas académicas de la universidad en
correspondencia con la caracterización socioeducativa y
socio-productiva de la región y sus municipios; profundizar la
ejecución de procesos de producción, sistematización y divulgación
de saberes con pertinencia territorial; fortalecer los procesos de
participación y vinculación universidad-comunidad-sector
productivo; promover la organización, participación, movilización,
articulación y activación de la universidad y las comunidades de la
región, así como coincidimos plenamente en la importancia de
divulgar los alcances de la gestión político-académica-estratégica
de la universidad en el Eje Geopolítico Regional.
Aterrizando,
fuimos hasta los objetivos estratégicos del plan político, donde ya
indicábamos la necesidad de territorializar la oferta académica,
fortalecer la formación de la comunidad de trabajadores
universitarios, y diseñar y someter a aprobación nuevos diplomados,
especializaciones, maestrías y doctorados que respondan a los
objetivos históricos, objetivos nacionales, estratégicos y
generales del plan socialista de la patria en consonancia con las
necesidades científico-tecnológicas y socioproductivas de la
región; además, el diseño y ejecución de actividades de
socialización del conocimiento y los saberes populares para la
de/s/colonización del pensamiento y así avanzar hacia la
consolidación de una cultura revolucionaria y transformadora. En
este sentido es preciso organizar espacios y procesos para la
socialización del conocimiento y los saberes producidos y
sistematizados por la comunidad universitaria en el Eje Geopolítico
Regional.
Todo
ello, enfatizando un planteamiento que consideramos central: proponer
reformas a las mallas curriculares, contenidos y estrategias de las
unidades curriculares obligatorias y electivas de los Programas de
Formación de Grado y Formación Avanzada.
Valga
puntualizar que en la Ruta para la Transformación Curricular de la
Universidad Bolivariana de Venezuela 2019, hacia la consolidación de
la Universidad Socioproductiva, se plantea -en concreto y
específicamente- la incorporación obligatoria de dos niveles de la
Unidad Curricular Liderazgo Productivo, en cada Sección Integral
Territorializada de PAC Nuevo Comienzo: a. Unidad Curricular
Liderazgo Productivo I para cursar en el tramo 2-2; y b. Unidad
Curricular Liderazgo Productivo II para cursar en el tramo 4-2.
En
dicha discusión, que cursó nacionalmente en el mes de julio,
nuestro Eje Cacique Mara no pudo participar por motivos de fuerza
mayor, dado que nuestra región y en particular la ciudad capital,
Maracaibo, sufrió con particular intensidad los embates de la guerra
híbrida que se le aplica a la nación, de modo que nos hizo cuesta
arriba participar en las actividades académicas con la rigurosidad y
la dedicación que observamos y aplaudimos en otras sedes. En tal
sentido, la actividad que iniciamos este jueves 19 de septiembre
busca incorporarse a su ritmo y a su tiempo en una discusión que nos
parece vital, que hace y ha hecho parte de nuestra historia tal como
ha quedado reseñada en este encuentro y en las agendas pendientes.
Desde ahora nos sumamos plenamente, con una estrategia tropicalizada
y acorde a los ritmos que nos impone la dura realidad en esta ciudad
asediada, 1) A la discusión colectiva sobre el perfil del egresado y
cómo este apunta hacia el logro de los objetivos del Plan de la
Patria desde la concepción epistémica del pensamiento decolonial en
la formación de un líder profesional para el socialimo del siglo
XXI; 2) A la actualización de la malla curricular, desde la
reflexión crítica de la vigencia de los contenidos programáticos,
así como a la incorporación del Proyecto Académico Comunitario
territorializado, los 4 niveles de idioma hasta la obtención del
certificado de suficiencia; y 3) como parte del eje estético-lúdico,
integrar los componentes deportivos y culturales como elementos
innovadores en la formación integral y la configuración de nuevas
subjetividades. Desde ya elevaremos la sistematización de nuestras
propuestas a la Dirección Socio Académica y de Producción y
Recreación de Saberes y oportunamente consignaremos los avances al
Rector.
Estas
reformas, además de los aspectos territoriales apuntan a un proceso
decolonizador, que busca des-cubrir (venciendo el en-cubrimiento)
las capacidades socioproductivas y las bases materiales y
espirituales del buen vivir de los ciudadanos y ciudadanas a partir
de las cosmovisiones indígenas, afrodescendientes, pesqueras,
campesinas, y añadimos, urbanas y periurbanas, para el intercambio
de saberes que permitan generar opciones de trabajo y desarrollo para
todos y todas.
En
el marco de estas opciones de trabajo que se han de explorar y abrir,
se busca promover junto a las Instituciones del Estado la
conformación de empresas de producción social y otras formas de
producción colectiva para asegurar bienes y servicios prioritarios
para el buen vivir de las comunidades, generando
un sistema de integración de redes productivas diversificadas en pro
de satisfacer las necesidades sociales de la población del Eje
Geopolítico Regional.
En
síntesis, recordamos una propuesta macro de Integración
Socioeducativa que contiene una suerte de ruta para la construcción
de la universidad productiva, la cual conlleva el estudio del Plan de
la Patria 2019-2025 y de los Motores del Desarrollo, la incorporación
de los PFG, PNF y ahora todas las coordinaciones, en un plan de
formación permanente en economía productiva y fortalecimiento de
las relaciones interinstitucionales que permitan la consolidación de
los proyectos productivos, avanzando en la propuesta de crear un
Fondo Regional para el Financiamiento del capital semilla y la
realización cada vez más exigente y comprometida con la
transformación de la realidad de una Feria Productiva donde se
presenten los proyectos del Eje a la comunidad y, en especial, a los
entes financieros e instituciones aliadas.
Todos
estos planteamientos ocurren en el marco de los planteamientos hechos
por el Ministro y Rector de la UBV, César Trompiz, cuando en el Plan
General de Rectificación, Cambio y Renovación del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria Eje Estratégico del
MPPEU Educación Universitaria Popular y Productiva, declara el año
2019 de la adecuación curricular para la prosperidad y el
crecimiento económico de la patria y pide la incorporación de la
Unidad Curricular de “Competencias Productivas” en todas la
carreras y programas de formación.
Además,
plantea el desarrollo de una incubadora productiva para el socialismo
en cada Universidad ÁRBOL con el potencial productivo del centro de
estudio, el financiamiento de la banca pública a las empresas
participantes en las incubadoras, con prioridad en los 16 motores, la
necesaria participación de estudiantes en procesos concretos de
trabajo, con Chamba Juvenil 100% mientras continúan sus estudios, y
la creación de empresas universitarias para la venta de productos de
investigación.
En
este sentido, el Plan de la Patria es enfático, cuando ordena:
2.3.10. Desarrollar el modelo de educación técnica y universitaria,
de coherencia y estímulo con el nuevo modelo productivo y desafíos
del Plan de la Patria, con taxonomía territorial, en el cual el
perfil de las universidades, los planes de formación, sus planes de
desarrollo, articulación productiva y cultural se vinculen con el
desarrollo integral de las potencialidades del territorio en sus
distintas escalas, en función de las demandas del siglo XXI y el
país potencia. 2.3.10.1. Adecuar y desarrollar los contenidos
académicos universitarios con las líneas de la actividad económica,
tanto en su expresión espacial, número adecuado, tiempo y perfiles
concretos de trabajadores y trabajadoras como en el desarrollo
adecuado de las actividades productivas proyectadas en el Plan de la
Patria.
Finalmente,
como estrategia bien puntual y con el firme propósito de viabilizar
las exigencias y mandatos históricos de la revolución bolivariana,
nos propusimos estudiar el Plan de la Patria con el fin concreto de:
1.
Seleccionar
los
objetivos estratégicos que los PFG y cada coordinación abordan en
su proceso de formación y gestión;
2.
Enunciar los posibles proyectos asociados a los Objetivos
Estratégicos, lo cual nos ayudará a generar el Mapa Productivo del
Eje;
3.
Establecer la viabilidad de los proyectos, a corto, mediano y largo
alcance;
4.
Enunciar el o los proyectos más viables y factibles según el
formato que se establezca, de acuerdo a los requerimientos de los
entes financieros;
5.
Presentar propuestas de formación continua y avanzada en función de
los objetivos del o los proyectos;
6.
Formular líneas de investigación en función de los requerimientos
de los proyectos. Y, finalmente
7.
Presentar los proyectos en las distintas Ferias Productivas del Eje o
la Región.
La
agenda para esta próxima semana, es la siguiente: el lunes 23,
estudio del Plan de la Patria y los motores productivos con el
objetivo de definir las capacidades socioproductivas del Eje. Y para
el martes 24, comenzar a establecer el Mapa de proyectos, ¿qué
debemos y podemos hacer y qué metodología aplicar?
